Просто оставьте нам телефон в любой из форм на сайте, или свяжитесь с нами любым удобным способом:
WhatsApp или по телефону: 8−985−470−00−48
напишите на почту: otkryvandia@mail.ru
в cоциальных сетях:
вк: https://vk.com/otkryvandia
тг: https://t.me/otkryvandia

Да, хоть наши занятия и объединены общей легендой, но каждая игра — это отдельный сценарий. Когда ребенок приходит в первый раз или после перерыва — мы уделяем время его знакомству с группой, кратко рассказываем сюжет прошлых игр, и погружаемся в текущий игровой сценарий.

Каждая наша игра — это отдельный тренинг, связанный с другими только общей сюжетной линией. Любой тренинг самодостаточно решает заявленные задачи, проживается с интересом и несет пользу.

Для детей 7−9 и 10−12 лет психологический тренинг проходит в игровой оболочке. Каждое занятие — это приключенческое событие, игровая история с игровой целью. Поэтому мотивация достигать и участвовать в заданиях выше, чем выполнение простых психологических упражнений.

При этом, психологическая игра содержит все элементы тренинга: первый и завершающий «круг», рефлексии и анализ происходящего после каждого задания, исследование способов контакта и специальные вопросы для повышения осознанности. Задания разнообразные: подвижные игры, активности, рисуночные задания, арт-терапевтические, проектная работа в парах, тройках и подгруппах.

Для подростков мы также опираемся на игры и интерес ребят, но не используем сказочные и фантастические истории. В 13−16 лет ребята уже достаточно взрослые, чтобы испытывать интерес к общению и саморазвитию, и в этом находят для себя мотивацию. При этом в старшей группе мы добавляем взрослые и интересные игровые форматы — деловые игры, ролевые квесты, более сложную проектную деятельность.

Практически все дети с удовольствием посещают наши занятия, по своей воле и желанию. Но бывают исключения, за ними стоят разные причины. Если ребенок приходил пару раз на занятие и по любым причинам не хочет больше ходить, важно прислушаться. Ребенок имеет на это право. Ребенок, которого привели насильно или через манипуляцию, будет проявлять сопротивление и занятие не принесет ему пользы. Важно понять причины — об этом мы потом можем работать индивидуально с родителями или ребенком.

Да, это может значительно увеличить эффективность работы на тренинге. Поэтому многие родители перед началом занятия пишут свой запрос психологу. Какие задачи психологического развития они видят важными именно в этот период жизни ребенка. Для того, чтобы специалист знал фокус внимания родителя и учел их в работе и наблюдениях. Часто то, что пишут родители — «поверхность айсберга» трудности ребенка. Задача психолога понять причины и условия поддержания этой трудности. А главное — что и как может помочь ребенку, какие способы возможно использовать в групповой работе на занятиях, а какие-то — только работой с родителями индивидуально.

Психологическая игра — это развивающее занятие для детей с нормой психического развития. Имеющих или не имеющих особенности, которые затрудняют какие-то процессы контакта. И стеснительность, неуверенность в себе — одна из таких особенностей, с которыми мы активно работаем на занятиях.

Свой набор особенностей есть у каждого человека (и у ребенка тоже), обретенных или обусловленных типом нервной системы, способов общения, действовать и решать жизненные задачи. Мы их и исследуем с детьми, помогая увидеть важные взаимосвязи.

Например, стеснительный ребенок — что это за феномен? Ребенок, который волнуется и тревожится. Который боится, например, сделать ошибку и встретить какую-то нежелательную реакцию других людей.

На занятиях мы часто встречаем этот феномен и работаем с ним: подтверждаем право ребенка испытывать чувство, раз оно возникает, принять его, делимся все, когда испытываем это чувство. Мы оказываем поддержку и снижаем тревожность по поводу наличия стеснительности.

А родителям важно понять — как они в семье поддерживают существование стеснительности, какое значение оно имеет в семье, и что можно сделать, чтобы усилить уверенность ребенка в свои силы. Почти для каждой трудности ребенка полезно участие в группе, а более эффективное решение проблемы возможно при индивидуальной работе родителей с психологом.

Родители детей, которые посещают наши занятия, замечают повышение уверенности ребенка, обретение ресурса, возможность говорить о своих чувствах и переживаниях, начинают понимать то, что с ними происходит и давать наименование; повышается арсенал способов взаимодействия.

Встречи 1 раз в месяц — обычная практика тренингов. Время между тренингами эффективно используется для ассимиляции полученных знаний и опыта, внедрении новых способов взаимодействия в свою жизнь и получению реакции на них. Если занятия ставить чаще — у участников не будет хватать времени на постепенные позитивные изменения в жизни, и эффективность работы будет гораздо ниже. Тренинг — не «место переделки ребенка», а развивающее исследование эмоциональной и поведенческой жизни детей на примере игры, творчества и общения.

Важным условием эффективности работы является поддержание позитивных процессов в семье со стороны родителей.

В каждой трудности ребенка разобраться важно в первую очередь родителям. Ответить на вопросы: Как сформировалась та или иная особенность ребенка, поддерживающая какую-то трудность? Что в семье эту трудность поддерживает? Что могут сделать в первую очередь родители, чтобы создать условия для помощи ребенку в преодолении трудности.

Эти ответы легче всего найти с психологом и разработать некую стратегию действия в семье.

Родителям важно повышать свой эмоциональный интеллект, уметь говорить о чувствах и обсуждать потребности, и отказаться от неконструктивных способов взаимодействия: нотаций, советов и обвинений. Тогда работа в группе дает более высокие результаты и закрепляет позитивный опыт контакта.